Ngày 15/7, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã công bố phổ điểm của 12 môn thi tốt nghiệp THPT năm 2025. Phổ điểm năm nay được đánh giá là tương đối ổn định so với năm trước và có độ phân hóa tốt. Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục đã bày tỏ sự phấn khởi và đánh giá cao về phổ điểm thi năm nay.

GS.TSKH Nguyễn Đình Đức, nguyên Chủ tịch Hội đồng Trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội, cho biết ông rất bất ngờ khi nhìn thấy phổ điểm của 12 môn thi tốt nghiệp THPT năm 2025. Phổ điểm thi năm nay rất tốt và cân đối, đáp ứng được mong đợi của ngành Giáo dục và Đào tạo. Ông cũng nhấn mạnh rằng phổ điểm năm nay không có biến động quá lớn so với những năm trước, trong khi đề thi có sự phân hóa tốt hơn, đặc biệt là với môn Toán. Đề thi môn Toán khó hơn nhưng nếu như năm trước không có điểm 10 thì năm nay xuất hiện đến hơn 500 điểm 10 ở môn Toán.

Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục cũng nhấn mạnh sự cần thiết của việc đổi mới phương pháp dạy học, hướng đến mục tiêu phát triển năng lực của học sinh. TS Nguyễn Bội Quỳnh, Hiệu trưởng Trường THPT Việt Đức (Hà Nội), cho rằng với môn Toán, đề thi trước đây có 1 dạng trắc nghiệm mà thầy cô có thể hướng dẫn học sinh một số thủ thuật, mẹo tính toán, từ phương án trả lời có thể loại trừ để tìm ra kết quả. Tuy nhiên, với dạng bài như hiện nay, bắt buộc học sinh phải hiểu bản chất vấn đề mới có thể làm bài tốt.

TS Nguyễn Bội Quỳnh cũng cho rằng, từ đề thi tiếng Anh, các nhà trường cần thay đổi cách dạy; các thầy cô cần dạy đồng đều 4 kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết) và thay đổi quan điểm về dạy ngoại ngữ; thực chất là phải dạy sinh ngữ, tức là dạy cách sử dụng ngôn ngữ.

GS.TS Thái Văn Thành – Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Nghệ An, nhận định đề thi tốt nghiệp THPT có nội dung nằm trong chương trình; theo đúng cấu trúc, định dạng đề tham khảo nên mọi nỗ lực của các địa phương trong việc tổ chức ôn tập cho học sinh đã phát huy hiệu quả. Tuy nhiên, qua phổ điểm, các địa phương thấy rằng cần có sự đổi mới trong chỉ đạo, điều hành cũng như điều chỉnh phương pháp dạy và học.

GS.TS Thái Văn Thành cũng nhấn mạnh rằng chương trình mới hướng đến phát triển năng lực người học nên đòi hỏi người giáo viên phải tận tuỵ hơn, trách nhiệm hơn; có như vậy mới khơi gợi được tinh thần ham học, sự đam mê của học trò…

Về phổ điểm thi tốt nghiệp THPT năm 2025, GS.TS Nguyễn Ngọc Hà, Phó Cục trưởng Cục Quản lý chất lượng (Bộ Giáo dục và Đào tạo), cho hay là năm đầu tiên thi tốt nghiệp THPT theo chương trình GDPT 2018, kỳ thi tốt nghiệp chỉ có 2 môn bắt buộc (Toán, Văn) và 2 môn lựa chọn theo sở thích, năng lực của thí sinh. Đề thi năm nay có tính phân loại rõ hơn các năm trước.

GS.TS Nguyễn Ngọc Hà cũng cho biết, với tiếng Anh, yêu cầu đầu ra là phải yêu cầu ở trình độ B1 (bậc 3/6 theo thang năng lực 6 bậc), do đó đề thi có nhiều thay đổi so với trước. Kết quả tiếng Anh không thấy hiện tượng phổ điểm yên ngựa, như trước, đây là tín hiệu đáng mừng và cho thấy, dù giảm về số lượng thí sinh nhưng chất lượng thí sinh tham gia dự thi đã tăng lên.

Đến thời điểm này, có thể khẳng định, kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 đã thành công rất tốt đẹp, bảo đảm các mục tiêu đề ra: xét tốt nghiệp THPT, căn cứ đánh giá công tác quản lý dạy học bậc phổ thông và tuyển sinh đại học. Tỷ lệ tốt nghiệp THPT của toàn quốc năm 2025 đạt 99,21%; trong đó, trọng số điểm thi để xét tốt nghiệp chỉ còn 50%. Về tổng thể, phổ điểm thi tốt nghiệp THPT đã có tác động tích cực đến công tác quản lý dạy học cũng như chính sách đầu tư cho giáo dục trong thời gian tới.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc phân chia lại các trường học thành 16 cụm quản lý về chuyên môn sau quá trình sáp nhập. Việc phân chia này dựa trên địa giới hành chính và số lượng học sinh tại từng khu vực. Mỗi cụm sẽ bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông và giáo dục thường xuyên, giúp tối ưu hóa việc quản lý và hỗ trợ giáo viên.

Theo đó, Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã phân công 1-2 cán bộ quản lý hoặc giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới tại mỗi cụm chuyên môn. Vai trò này nhằm hỗ trợ về chuyên môn cho giáo viên trong cụm, giúp họ có thể tiếp cận và trao đổi kiến thức, kinh nghiệm một cách dễ dàng hơn.

Hiện tại, Sở đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước khi sáp nhập để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới. Điều này cho thấy nỗ lực của Sở trong việc tạo ra một môi trường làm việc hỗ trợ lẫn nhau và giúp giáo viên có thể phát triển chuyên môn một cách tốt nhất.

TP.HCM hiện là địa phương có quy mô trường lớp lớn nhất cả nước, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục và gần 2,6 triệu học sinh. Để chuẩn bị cho năm học mới, thành phố dự kiến đưa vào sử dụng 1.287 phòng học mới. Điều này thể hiện sự quan tâm và đầu tư lớn của thành phố vào lĩnh vực giáo dục.

Các cụm quản lý được phân chia như sau:

• Cụm 1: Huyện Củ Chi và Hóc Môn
• Cụm 2: Quận 12 và Hóc Môn
• Cụm 3: Quận Tân Phú và Tân Bình
• Cụm 4: Quận Gò Vấp và Bình Thạnh
• Cụm 5: Quận Bình Thạnh, 1, 3 và 4
• Cụm 6: Quận 5, 10, 11 và 6
• Cụm 7: Quận 6 và Bình Tân
• Cụm 8: Quận 4, 7 và 8
• Cụm 9: TP Dĩ An và TP Thủ Đức
• Cụm 10: TP Thủ Đức
• Cụm 11: Huyện Bình Chánh và Cần Giờ
• Cụm 12: TP Thủ Dầu Một và Thuận An
• Cụm 13: TP Tân Uyên và Phú Giáo
• Cụm 14: TP Bến Cát và Dầu Tiếng
• Cụm 15: TP Vũng Tàu và Phú Mỹ
• Cụm 16: Huyện Long Đất, Châu Đức và Xuyên Mộc

TP.HCM có hơn 100.000 cán bộ quản lý và giáo viên, với gần 2,6 triệu học sinh. Sự phân chia các cụm quản lý và hỗ trợ giáo viên mạng lưới là một phần trong nỗ lực không ngừng nghỉ của thành phố để nâng cao chất lượng giáo dục và tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của giáo viên và học sinh.

Sở Giáo dục và Đào tạo TP.HCM đã thực hiện việc chia quy mô ngành giáo dục thành phố thành 16 cụm quản lý để giám sát chuyên môn và hoạt động giáo dục sau khi sáp nhập các tỉnh Bình Dương và Bà Rịa – Vũng Tàu. 16 cụm quản lý này bao gồm các trường từ mầm non đến trung học phổ thông, giáo dục nghề nghiệp và giáo dục thường xuyên trên địa bàn các phường trú đóng.

Các cụm quản lý được phân chia cụ thể như sau: Cụm 1 gồm các phường Củ Chi, Tân An Hội, Thái Mỹ, An Nhơn Tây, Nhuận Đức, Phú Hòa Đông, Bình Mỹ (huyện Củ Chi cũ); Hóc Môn, Xuân Thới Sơn, Đông Thạnh (huyện Hóc Môn cũ). Cụm 2 gồm các phường Bà Điểm (huyện Hóc Môn cũ); Đông Hưng Thuận, Trung Mỹ Tây, Tân Thới Hiệp, Thới An, An Phú Đông (quận 12 cũ). Cụm 3 gồm các phường Tây Thạnh, Tân Sơn Nhì, Phú Thọ Hòa, Tân Phú, Phú Thạnh (quận Tân Phú cũ); phường Tân Sơn Hòa, Tân Sơn Nhất, Tân Hòa, Bảy Hiền, Tân Bình, Tân Sơn (quận Tân Bình cũ). Cụm 4 gồm các phường Hạnh Thông, An Nhơn, Gò Vấp, An Hội Đông, Thông Tây Hội, An Hội Tây (quận Gò Vấp cũ); phường Đức Nhuận, Cầu Kiệu, Phú Nhuận, Bình Lợi Trung (quận Bình Thạnh cũ).

Cụm 5 gồm các phường Bình Thạnh, Gia Định, Thạnh Mỹ Tây, Bình Quới (quận Bình Thạnh cũ); phường Sài Gòn, Tân Định, Bến Thành, Cầu Ông Lãnh (quận 1 cũ); phường Bàn Cờ, Xuân Hòa, Nhiêu Lộc (quận 3 cũ); phường Khánh Hội (quận 4 cũ). Cụm 6 gồm các phường Chợ Quán, An Đông, Chợ Lớn (quận 5 cũ); phường Diên Hồng, Vườn Lài, Hòa Hưng (quận 10 cũ); phường Bình Thới, Hòa Bình, Phú Thọ, Minh Phụng (quận 11 cũ); phường Bình Tây, Bình Tiên (quận 6 cũ).

Cụm 7 gồm các phường Bình Phú và Phú Lâm (quận 6 cũ); phường An Lạc, Tân Tạo, Bình Tân, Bình Trị Đông, Bình Hưng Hòa (quận Bình Tân cũ). Cụm 8 gồm các phường Xóm Chiếu, Vĩnh Hội (quận 4 cũ); phường Tân Thuận, Phú Thuận, Tân Mỹ, Tân Hưng (quận 7 cũ); phường Phú Định, Chánh Hưng, Bình Đông (quận 8 cũ).

Cụm 9 gồm các phường Dĩ An, Đông Hòa, Tân Đông Hiệp (TP.Dĩ An, Bình Dương cũ); phường Hiệp Bình, Tam Bình, Linh Xuân (TP.Thủ Đức cũ). Cụm 10 gồm các phường Thủ Đức, Tăng Nhơn Phú, Long Bình, Long Phước, Long Trường, Cát Lái, Bình Trương, Phước Long, An Khánh (TP.Thủ Đức cũ).

Cụm 11 gồm các phường Vĩnh Lộc, Tân Vĩnh Lộc, Bình Lợi, Tân Nhựt, Bình Chánh, Hưng Long, Bình Hưng (huyện Bình Chánh cũ) và các phường Bình Khánh, An Thới Đông, Cần Giờ, Thạnh An (huyện Cần Giờ cũ); các phường Nhà Bè, Hiệp Phước (huyện Nhà Bè). Cụm 12 gồm các phường Thủ Dầu Một, Phú Lợi, Chánh Hiệp, Bình Dương (TP.Thủ Dầu Một, Bình Dương cũ) và các phường An Phú, Bình Hòa, Lái Thiêu, Thuận An, Thuận Giao (TP.Thuận An, Bình Dương cũ).

Cụm 13 gồm các phường Vĩnh Tân, Bình Cơ, Tân Uyên, Tân Hiệp, Tân Khánh (TP.Tân Uyên, Bình Dương cũ) và các phường Thường Tân, Bắc Tân Uyên (huyện Bắc Tân Uyên, Bình Dương cũ); các phường Phú Giáo, Phước Hòa, Phước Thành, An Long (huyện Phú Giáo, Bình Dương cũ).

Cụm 14 gồm các phường Hòa Lợi, Thới Hòa, Phú An, Tây Nam, Long Nguyên, Bến Cát, Chánh Phú Hòa (TP.Bến Cát, tỉnh Bình Dương cũ) và các phường Trừ Văn Thố, Bàu Bàng (huyện Bàu Bàng, Bình Dương cũ); phường Long Hòa, Thanh An, Dầu Tiếng, Minh Thạnh (huyện Dầu Tiếng, Bình Dương cũ).

Cụm 15 gồm các phường Vũng Tàu, Tam Thắng, Rạch Dừa, Phước Thắng (TP.Vũng Tàu, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Long Hương, Bà Rịa, Tam Long (TP.Bà Rịa, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); các phường Châu Pha, Tân Hải, Tân Phước, Phú Mỹ, Tân Thành (TP.Phú Mỹ, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ).

Cụm 16 gồm các phường Long Hải, Long Điền, Phước Hải, Đất Đỏ (huyện Long Đất, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) và các phường Nghĩa Thành, Ngãi Giao, Kim Long, Châu Đức, Bình Giã, Xuân Sơn (huyện Châu Đức, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); phường Hồ Tràm, Xuyên Mộc, Bình Châu, Hòa Hội, Hòa Hiệp, Bàu Lâm (huyện Xuyên Mộc, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ); đặc khu Côn Đảo.

Tại hội nghị giao ban chuyên môn giáo dục phổ thông TP.HCM mới đây, ông Nguyễn Văn Phong – Phó Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM cho biết, đối với mỗi cụm chuyên môn, với từng môn học thì Sở GD-ĐT đều cắt cử từ 1-2 cán bộ quản lý/giáo viên đảm nhiệm vai trò giáo viên mạng lưới để hỗ trợ về chuyên môn cho thầy cô trong cụm. Hiện nay Sở GD-ĐT TP.HCM đang tổng hợp các chính sách của các địa phương trước sáp nhập (Bình Dương, Bà Rịa – Vũng Tàu cũ) để tham mưu xây dựng chính sách hỗ trợ cho đội ngũ giáo viên mạng lưới, trình HĐND TP.HCM phê duyệt.

Sau sáp nhập, TP.HCM trở thành địa phương có quy mô siêu lớn về giáo dục, với hơn 3.500 cơ sở giáo dục các bậc học, ước tính gần 2,6 triệu học sinh và trên 100.000 cán bộ quản lý giáo viên. Đây cũng là địa phương rất đa dạng về các mô hình giáo dục.

Ngày 1/7/2025, Chính phủ đã ban hành Nghị định số 188/2025/NĐ-CP, trong đó quy định tăng mức hỗ trợ đóng bảo hiểm y tế (BHYT) cho đối tượng học sinh, sinh viên từ 30% lên 50%. Nghị định này có ý nghĩa quan trọng trong việc tăng cường bảo vệ sức khỏe cho thế hệ trẻ, đồng thời giảm bớt gánh nặng tài chính cho các gia đình có con em đang theo học tại các cơ sở giáo dục.

Theo đó, Nghị định số 188/2025/NĐ-CP của Chính phủ quy định chi tiết và hướng dẫn thi hành một số điều của Luật Bảo hiểm y tế. Một trong những điểm nổi bật của Nghị định này là tăng mức hỗ trợ đóng BHYT cho học sinh, sinh viên. Trước đây, mức hỗ trợ này chỉ là 30%, nhưng với Nghị định mới, mức hỗ trợ sẽ được nâng lên 50%.

Việc tăng mức hỗ trợ đóng BHYT cho học sinh, sinh viên không chỉ giúp giảm bớt gánh nặng tài chính cho các gia đình mà còn góp phần tăng cường bảo vệ sức khỏe cho thế hệ trẻ. BHYT là một trong những giải pháp quan trọng giúp đảm bảo quyền lợi sức khỏe cho người dân, đặc biệt là trong trường hợp ốm đau, bệnh tật hoặc tai nạn.

Trong thời gian tới, Bộ Y tế sẽ tiếp tục phối hợp với các cơ quan liên quan để triển khai Nghị định số 188/2025/NĐ-CP một cách hiệu quả. Đồng thời, Bộ cũng sẽ đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến về quyền lợi và nghĩa vụ của người dân khi tham gia BHYT, nhằm đạt được mục tiêu tăng tỷ lệ dân số tham gia BHYT.

Trước đó, tại Hội nghị triển khai Nghị định số 188/2025/NĐ-CP, đại diện Bộ Y tế đã nhấn mạnh tầm quan trọng của việc tăng mức hỗ trợ đóng BHYT cho học sinh, sinh viên. Việc này không chỉ giúp tăng cường bảo vệ sức khỏe cho thế hệ trẻ mà còn thể hiện sự quan tâm của Chính phủ đối với việc chăm sóc sức khỏe cho người dân.

Thông tin thêm, Bộ Y tế đang tích cực phối hợp với các cơ quan liên quan để hoàn thiện các văn bản quy phạm pháp luật liên quan đến BHYT. Mục tiêu là đảm bảo quyền lợi tốt nhất cho người tham gia BHYT, đồng thời tăng cường hiệu quả của hệ thống BHYT.

Bộ Y tế khuyến cáo người dân, đặc biệt là học sinh, sinh viên, nên tích cực tham gia BHYT để đảm bảo quyền lợi sức khỏe cho bản thân. Cổng thông tin điện tử của Bảo hiểm xã hội Việt Nam và các kênh thông tin chính thức của Bộ Y tế sẽ cung cấp thông tin chi tiết về BHYT và Nghị định số 188/2025/NĐ-CP.

Ngày 22-7, Tạp chí Giáo dục TP.HCM đã phối hợp tổ chức một tọa đàm trực tuyến với chủ đề nóng ‘Trường học thời công nghệ số: Cấm điện thoại là lạc hậu hay cần thiết?’. Sự kiện này được phát sóng trực tiếp trên trang web www.giaoduc.edu.vn và các nền tảng số khác, thu hút sự quan tâm của nhiều người.

Tại tọa đàm, các khách mời đã tập trung thảo luận về đề xuất cấm học sinh sử dụng điện thoại trong khuôn viên trường học của Sở GD-ĐT TP.HCM. Đề xuất này đã nhận được sự đồng tình và ủng hộ rộng rãi từ các nhà trường, phụ huynh và học sinh tại TP.HCM.

Ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở GD-ĐT TP.HCM, đã chỉ đạo Phòng Học sinh Sinh viên của sở nghiên cứu và tham mưu phương án đề xuất không cho học sinh sử dụng điện thoại di động trong giờ ra chơi và trong hoạt động giáo dục tại trường. Dự kiến, đề xuất này sẽ được áp dụng ngay trong năm học 2025-2026.

Trên thực tế, nhiều trường THCS và THPT tại TP.HCM đã áp dụng quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại trong giờ học. Một số trường thậm chí còn cấm sử dụng điện thoại trong cả giờ ra chơi.

Trường THPT Thạnh Lộc, TP.HCM, là một trong những trường học tiên phong trong việc đưa ra quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại trong khuôn viên trường. Thầy Lương Văn Định, Hiệu trưởng Trường THPT Thạnh Lộc, cho biết rằng trước khi áp dụng nội quy mới, nhà trường đã tổ chức họp và xin ý kiến phụ huynh. Đáng chú ý, 100% phụ huynh đều đồng thuận với quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại khi học tập và rèn luyện tại trường.

Sau một năm áp dụng quy định mới, thầy Định nhìn nhận rằng quy định này đã mang đến một không gian hoàn toàn mới cho trường. Những giờ chơi trở nên rộn ràng tiếng cười và giúp gắn kết học sinh cùng vui chơi, rèn luyện và học tập.

Thầy Lâm Triều Nghi, Hiệu trưởng Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, TP.HCM, cũng chia sẻ quan điểm tương tự. Theo thầy Nghi, việc học sinh sử dụng điện thoại trong trường học nếu không có sự quản lý sẽ dẫn đến rất nhiều hệ lụy. Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền cũng là đơn vị đã áp dụng quy định nghiêm cấm học sinh sử dụng điện thoại trong trường trong nhiều năm qua.

Các chuyên gia và nhà quản lý giáo dục đã thảo luận về việc cấm điện thoại trong trường học, đưa ra các góc nhìn đa chiều về vấn đề này. Sự kiện tọa đàm trực tuyến đã cung cấp một diễn đàn để các bên liên quan cùng nhau thảo luận và tìm ra giải pháp tốt nhất cho việc quản lý điện thoại trong trường học.

Cô giáo Maherin Chowdhury, 46 tuổi, đến từ Bangladesh, đã ra đi vĩnh viễn sau khi bị bỏng nặng trong một vụ hỏa hoạn kinh hoàng tại trường học ở khu Uttara, Dhaka vào ngày 21/7. Vụ hỏa hoạn này xảy ra khi một chiếc chiến đấu cơ F-7 BGI của không quân Bangladesh bất ngờ đâm vào trường học.

Trước tình huống nguy cấp, cô Maherin, một giáo viên tiếng Anh, đã thể hiện lòng dũng cảm và sự hy sinh cao cả. Bất chấp nguy hiểm đang đe dọa tính mạng của mình, cô vẫn kiên quyết chạy vào các lớp học để cứu học sinh. Trong lúc cấp cứu, quần áo của cô cũng đã bắt lửa, nhưng cô vẫn tiếp tục thực hiện nhiệm vụ của mình. Câu chuyện về hành động hy sinh của cô Maherin đã được kể lại bởi Munaf Mojib Chowdhury, anh trai của cô. Ông cho biết, vào thời điểm nguy cấp, chồng của cô Maherin đã gọi điện và cầu xin cô hãy nghĩ đến các con và rời khỏi hiện trường, nhưng cô Maherin đã từ chối. Cô nói rằng những đứa trẻ đang bị mắc kẹt cũng là con của cô và cô không thể bỏ lại chúng.

Cô Maherin đã cứu được khoảng 20 học sinh và trực tiếp kéo các em ra ngoài. Mặc dù đã cố gắng cấp cứu, nhưng vào ngày 21/7, cô đã qua đời do bị bỏng gần như toàn bộ cơ thể. Cô để lại chồng và hai con trai tuổi mới lớn. Lễ chôn cất của cô đã được tổ chức tại quê nhà ở huyện Nilphamari, miền bắc Bangladesh vào ngày 22/7.

Về phía nguyên nhân vụ việc, quân đội Bangladesh đã đưa ra thông báo. Họ cho biết chiếc chiến đấu cơ F-7 BGI cất cánh từ một căn cứ không quân gần đó để thực hiện nhiệm vụ huấn luyện như thường lệ. Tuy nhiên, khi phát hiện ra máy bay gặp sự cố kỹ thuật, phi công đã cố gắng điều khiển tiêm kích ra khỏi khu vực đông dân cư. Dù vậy, chiếc máy bay vẫn mất kiểm soát và cuối cùng đâm vào trường học, gây ra vụ hỏa hoạn nghiêm trọng. Vụ tai nạn này đã khiến 29 người thiệt mạng, trong đó có phi công.

Thông tin về vụ việc đã gây ra nhiều thương tiếc trong cộng đồng. Những hành động dũng cảm và sự hy sinh của cô Maherin đã để lại một hình ảnh đẹp về tinh thần trách nhiệm và lòng nhân ái của một người giáo viên.

Ngày 20/7, tại tỉnh Đắk Lắk, hàng trăm học sinh đã tham gia chương trình iSMART AI Day 2025, một hoạt động trong chuỗi sự kiện nhằm phổ cập trí tuệ nhân tạo (AI) và công nghệ số đến gần hơn với học sinh. Chương trình này mang lại cơ hội cho các em nhỏ trực tiếp tương tác với những thiết bị học tập thông minh, tham gia các hoạt động lập trình robot, thiết kế trò chơi, trải nghiệm lớp học STEAM sáng tạo và tìm hiểu các ứng dụng AI cơ bản.

Những tiết học được thiết kế sinh động, gần gũi, giúp các em tự tin tiếp cận công nghệ hiện đại ngay từ nhỏ. Anh Nguyễn Thành Công, phụ huynh có con đang học lớp 2 tại phường Buôn Ma Thuột, tỉnh Đắk Lắk, chia sẻ rằng chương trình này khá mới mẻ tại địa phương. Các con không chỉ được chơi mà còn học được nhiều kỹ năng mới, hiểu hơn về công nghệ và cách sử dụng thiết bị thông minh an toàn, đúng cách. Anh Công cho rằng công nghệ AI và công nghệ khoa học thông minh rất phù hợp để các con trải nghiệm tiếp cận từ nhỏ, và đề xuất nên có nhiều chương trình như này để các con trải nghiệm càng nhiều càng tốt.

Chương trình iSMART AI Day 2025 là một phần trong định hướng của Hệ thống Giáo dục iSMART nhằm phổ cập công nghệ giáo dục và xây dựng nền tảng công dân số ngay từ khi các em còn ở bậc tiểu học. Theo bà Nguyễn Thị Kim Oanh, Giám đốc phát triển kinh doanh toàn quốc của Hệ thống Giáo dục iSMART, thời gian tới, chương trình sẽ được nhân rộng tại nhiều tỉnh thành khác, góp phần xây dựng môi trường giáo dục hiện đại, tạo cơ hội phát triển bình đẳng cho trẻ em ở mọi miền đất nước.

Bà Oanh cũng nhấn mạnh rằng chương trình không giới hạn về các khoảng cách không gian địa lý, tất cả học sinh ở các vùng miền đều có chương trình học và chất lượng giống nhau. Các bạn có thể tham gia được các nội dung ôn tập và học tập hoặc kiểm tra, có sân chơi đồng bộ trên toàn quốc cả về nội dung và chất lượng. Điều này thể hiện cam kết của iSMART trong việc cung cấp một nền tảng giáo dục công bằng và hiện đại cho tất cả học sinh.

Qua chương trình này, iSMART hy vọng sẽ truyền cảm hứng cho các em nhỏ về thế giới công nghệ và trí tuệ nhân tạo, giúp các em trở thành những công dân số thông minh và có khả năng cạnh tranh trên trường quốc tế. Đồng thời, chương trình cũng mở ra cơ hội cho các em tiếp cận với những công nghệ mới nhất, từ đó có thể phát triển tư duy sáng tạo và kỹ năng giải quyết vấn đề.

Với sự tham gia của hàng trăm học sinh tại tỉnh Đắk Lắk, chương trình iSMART AI Day 2025 đã đánh dấu một bước tiến quan trọng trong việc phổ cập công nghệ giáo dục tại địa phương. Sự kiện này không chỉ mang lại niềm vui và sự hứng thú cho các em nhỏ mà còn góp phần nâng cao nhận thức của phụ huynh và giáo viên về tầm quan trọng của công nghệ giáo dục.

Trong tương lai, iSMART sẽ tiếp tục mở rộng chương trình này ra nhiều tỉnh thành khác trên cả nước, nhằm mang lại cơ hội trải nghiệm công nghệ và trí tuệ nhân tạo cho càng nhiều học sinh càng tốt. Thông qua đó, iSMART hy vọng sẽ góp phần xây dựng một thế hệ trẻ Việt Nam thông minh, sáng tạo và có khả năng cạnh tranh trên trường quốc tế.